Re: A méditer

par GARRIGUES Bernard Mar 12 Fév - 21:28

De l'acier indien !

Faut pas s'affoler : la vérité est révolutionnaire et les mentalités évoluent plus ou moins lentement mais sûrement.

Il existe un tel gap entre la société civile (surtout les jeunes) locale et le niveau de la classe politico-administrative qu'au pire la noyade est prévisible et qu'au mieux nous allons vivre des temps de plus en plus comiques ; la franche déconnade Carla Nicolas paraîtra de la roupie de sansonnet (espèce aussi protégée qu'envahissante).

par Piboule Mar 12 Fév - 21:30

Meunon bernard "l'ancien indien" il est à la canourgue Smile

par Invité Mar 12 Fév - 21:33

N'importe quoi.

par Piboule Mar 12 Fév - 21:39

Encourager les écoles à imposer une politique de covoiturage si l'école est loin ou de ramassage scolaire à pied si l'école est assez près : des parents qui à tour de rôle ramassent les enfants à pied, sur un certain trajet.
Les municipales se préparent : demander aux candidats ce qu'ils comptent faire concernant le transport dans leur commune. S'ils vous répondent "construire une nouvelle route", vous votez pas pour eux ... S'ils vous répondent "on va s'entendre au sein de la communauté de commune pour mettre en place des navettes entre tel et tel village," vous envisagez de voter pour eux.
Albanie
Je reprends la conversation albanie sans m'énerver mais en tentant de te faire comprendre quelque chose de très simple : en lozère on supprime les trains on bétonne l'A88, mieux le viaduc sur la colagne d'après gabatch a été fait sur l'enveloppe qui était prévue pour le rail.
C'est une chose
Il vont tous repasser
c'est une seconde chose
alors question :
on fait quoi ?

Je te suis entièrement dans tes manières d'apréhender les problèmes écologiques mais combien sommes-nous ?

par GARRIGUES Bernard Mar 12 Fév - 23:23

Faudrait peut-être aussi que les écologistes intègrent les faits que l'environnement est devenu majoritairement technique ; qui n'y a pas contradiction mais mélange inextricable entre l'aspect environnement naturel et environnement technique ; que l'on ne sait plus très bien si le plus grand danger vient de l'évolution des paramètres naturels ou des risque techniques.

par Invité Mer 13 Fév - 8:28

L'ami Bernard tu pourrais être un peu plus clair, tu pourrais expliquer avec des mots plus compréhensibles pour le petit Lozèrien de base que je suis !
Qui n'as pas honte de le dire (sorti de sa campagne)
Ca me fait trop travailler ma petite cervelle !
Merci !....

par GARRIGUES Bernard Mer 13 Fév - 19:28

Gabatch,

C'est sur ce coup là que je ne suis pas clair ou de manière habituelle ?

Cela doit être un vice rédhibitoire parce que les premières paroles d'adultes dont je me souvienne, c'était ma grand-mère (née en 1870) qui s'inquiétait :"mais qu'est-ce qu'il dit ce petit ?". Je devais avoir quelque chose comme deux ans.

J'ai eu un prof qui m'a marqué qui disait à peu près :"Dans un premier temps, lorsque je ne comprenais pas ce que disait quelqu'un, je me pensais "qu'est-ce qu'il est intelligent !" ; maintenant, lorsque je ne comprends pas ce que dit quelqu'un, je me dis "qu'est-ce qu'il est con !". Cela ne me paraît pas mal comme simplification.

Si cela te va, je n'utilise que des concepts que je sais expliquer et n'affirme rien que je ne sois capable de "démontrer". Donc disponible pour répondre.

par Invité Mer 13 Fév - 20:26

Bernard
Tu l'as peut être un peu compris, j'ai quitté ma Lozère sans bagage, à cette époque là nous étions beaucoup dans mon cas !
Je n'ai pas eu la chance d'avoir un prof, mais je remercie l'instit qui m'as donné les bases d'une bonne instruction élémentaire, et cela m'as beaucoup aidé par la suite !
Alors excuse moi si je ne comprends pas bien certains de concepts !

par GARRIGUES Bernard Jeu 14 Fév - 22:16

Pour ma part, pour cause de guerre, je n'ai pas bénéficié d'instruction élémentaire et j'ai connu l'école à partir de 9 ans.

Pour les concepts, ce sont des objets intellectuels qui permettent de raccourcir la mise en forme d'un raisonnement. Mais lorsque tu utilises un concept, il faut être capable de le démonter 1/ pour se faire comprendre, 2/ pour démontrer la justesse du raisonnement.

Je ne crois pas être bon pédagogue mais doit être capable d'expliquer de 10 manières différentes les raisonnements que j'utilise de manière habituelle.

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